<\/p>\n
Programa: Capacitaci\u00f3n para Directivos y Profesores de Nacimiento<\/strong><\/span><\/p>\n Empresa: CMPC<\/strong><\/span><\/p>\n Resumen del programa<\/strong><\/span><\/p>\n Hace 5 a\u00f1os se realiza una capacitaci\u00f3n a docentes y directivos de escuelas municipales, con el fin de mejorar la ense\u00f1anza de manera sostenible en el tiempo. Para transferir las capacidades y dejarlas instaladas, se desarrollan actividades grupales con todos los profesores de la comuna e individuales en cada sala de clase. Eso se hace de manera integral al mismo tiempo de promover la participaci\u00f3n de apoderados y alumnos.<\/span><\/p>\n Problemas que abarca el programa<\/strong><\/span><\/p>\n El sistema de educaci\u00f3n municipal en Chile adolece de bajos resultados de aprendizajes, lo que es producto de la falta de recursos en las escuelas, precaria preparaci\u00f3n de los docentes, mala gesti\u00f3n escolar. Esta situaci\u00f3n, estanca el desarrollo de la sociedad dejando sin oportunidades a los j\u00f3venes que, por falta de recursos, no pueden optar por otro tipo de educaci\u00f3n, dando as\u00ed, origen al c\u00edrculo vicioso de la inequidad social.<\/span><\/p>\n Los malos resultados se acent\u00faan en los alumnos que asisten a las escuelas municipales. Estas escuelas son escuelas p\u00fablicas gratuitas, que atienden a m\u00e1s del 50% de los ni\u00f1os del pa\u00eds. Estas escuelas dependen administrativamente de la Municipalidad y pedag\u00f3gicamente del Ministerio de Educaci\u00f3n. De esta manera, mientas el quintil de ni\u00f1os m\u00e1s ricos tiene una escolaridad promedio de 13,1 a\u00f1os, el quintil m\u00e1s pobre no sobrepasa los 7,8 a\u00f1os. <\/span><\/p>\n Los resultados de diferentes evaluaciones nacionales e internacionales muestran que un grupo significativo de alumnos no alcanza los niveles m\u00ednimos de conocimientos para funcionar e integrarse en la sociedad actual: por ejemplo, la educaci\u00f3n parvularia en pobreza tiene un efecto casi nulo en su intento de preparar a los ni\u00f1os para la educaci\u00f3n b\u00e1sica, lo cual deja en evidencia que tenemos un problema de cimientos educacionales.<\/span><\/p>\n Objetivos:<\/strong><\/span><\/p>\n Generales \u00b7\u00a0Generar reflexi\u00f3n en los profesores en torno a los aspectos centrales de la ense\u00f1anza del lenguaje y la matem\u00e1tica. Beneficiarios<\/strong><\/span><\/p>\n Directos Indirectos Actividades<\/strong><\/span><\/p>\n Actividades comunales:<\/span><\/p>\n Con profesores Actividades por escuela<\/span><\/p>\n Talleres de reflexi\u00f3n, contenido y metodolog\u00eda matem\u00e1tica por escuela Actividades individuales<\/span><\/p>\n Asesor\u00edas en la escuela con directivos. Otras<\/span><\/p>\n Donaci\u00f3n de materiales pedag\u00f3gicos y material bibliogr\u00e1fico para conformar la biblioteca escolar.<\/span><\/p>\n Logros del programa<\/strong><\/span><\/p>\n \u00b7\u00a0Son muchas las necesidades y falencias que presentan las escuelas, las posibilidades de colaborar en materias de organizaci\u00f3n, de capacitaci\u00f3n de los profesores, de motivaci\u00f3n e incentivos quedan en evidencia. <\/span><\/p>\n \u00b7\u00a0Se busca convencer a los mismos profesores que se pueden obtener mejores resultados. En esta tarea se crean v\u00ednculos de confianza con ellos para trabajar en metodolog\u00edas efectivas que puedan aplicar en la escuela y en la sala de clases. <\/span><\/p>\n \u00b7\u00a0El equipo profesional realiza visitas y seguimientos constantes para facilitar la correcta implementaci\u00f3n de los programas en las escuelas.<\/span><\/p>\n \u00b7\u00a0El inter\u00e9s est\u00e1 en que los logros obtenidos puedan replicarse en el mayor n\u00famero de escuelas posibles. A trav\u00e9s de los a\u00f1os hemos ido expandiendo nuestro trabajo a m\u00e1s.<\/span><\/p>\n \u00b7\u00a0Los programas de apoyo a la comunidad se insertan en su pol\u00edtica de RSE, por lo cual, es necesario que los ejecutivos y trabajadores de la empresa est\u00e9n al tanto y colaboren en su desarrollo. Buscamos que la Fundaci\u00f3n trabaje mano a mano con el<\/span> personal de la compa\u00f1\u00eda.<\/p>\n <\/p>\n Programa: Capacitaci\u00f3n para Directivos y Profesores de Nacimiento<\/strong><\/font><\/p>\n Empresa: CMPC<\/strong><\/font><\/p>\n Resumen del programa<\/strong><\/font><\/p>\n Hace 5 a\u00f1os se realiza una capacitaci\u00f3n a docentes y directivos de escuelas municipales, con el fin de mejorar la ense\u00f1anza de manera sostenible en el tiempo. Para transferir las capacidades y dejarlas instaladas, se desarrollan actividades grupales con todos los profesores de la comuna e individuales en cada sala de clase. Eso se hace de manera integral al mismo tiempo de promover la participaci\u00f3n de apoderados y alumnos.<\/font><\/p>\n Problemas que abarca el programa<\/strong><\/font><\/p>\n El sistema de educaci\u00f3n municipal en Chile adolece de bajos resultados de aprendizajes, lo que es producto de la falta de recursos en las escuelas, precaria preparaci\u00f3n de los docentes, mala gesti\u00f3n escolar. Esta situaci\u00f3n, estanca el desarrollo de la sociedad dejando sin oportunidades a los j\u00f3venes que, por falta de recursos, no pueden optar por otro tipo de educaci\u00f3n, dando as\u00ed, origen al c\u00edrculo vicioso de la inequidad social.<\/font><\/p>\n Los malos resultados se acent\u00faan en los alumnos que asisten a las escuelas municipales. Estas escuelas son escuelas p\u00fablicas gratuitas, que atienden a m\u00e1s del 50% de los ni\u00f1os del pa\u00eds. Estas escuelas dependen administrativamente de la Municipalidad y pedag\u00f3gicamente del Ministerio de Educaci\u00f3n. De esta manera, mientas el quintil de ni\u00f1os m\u00e1s ricos tiene una escolaridad promedio de 13,1 a\u00f1os, el quintil m\u00e1s pobre no sobrepasa los 7,8 a\u00f1os. <\/font><\/p>\n Los resultados de diferentes evaluaciones nacionales e internacionales muestran que un grupo significativo de alumnos no alcanza los niveles m\u00ednimos de conocimientos para funcionar e integrarse en la sociedad actual: por ejemplo, la educaci\u00f3n parvularia en pobreza tiene un efecto casi nulo en su intento de preparar a los ni\u00f1os para la educaci\u00f3n b\u00e1sica, lo cual deja en evidencia que tenemos un problema de cimientos educacionales.<\/font><\/p>\n Objetivos:<\/strong><\/font><\/p>\n Generales \u00b7\u00a0Generar reflexi\u00f3n en los profesores en torno a los aspectos centrales de la ense\u00f1anza del lenguaje y la matem\u00e1tica. Beneficiarios<\/p>\n <\/strong>Directos Indirectos Actividades<\/strong><\/font><\/p>\n Actividades comunales:<\/font><\/p>\n Con profesores Actividades por escuela<\/font><\/p>\n Talleres de reflexi\u00f3n, contenido y metodolog\u00eda matem\u00e1tica por escuela Actividades individuales<\/font><\/p>\n Asesor\u00edas en la escuela con directivos. Otras<\/font><\/p>\n Donaci\u00f3n de materiales pedag\u00f3gicos y material bibliogr\u00e1fico para conformar la biblioteca escolar.<\/font><\/p>\n Logros del programa<\/strong><\/font><\/p>\n \u00b7\u00a0Son muchas las necesidades y falencias que presentan las escuelas, las posibilidades de colaborar en materias de organizaci\u00f3n, de capacitaci\u00f3n de los profesores, de motivaci\u00f3n e incentivos quedan en evidencia. <\/font><\/p>\n \u00b7\u00a0Se busca convencer a los mismos profesores que se pueden obtener mejores resultados. En esta tarea se crean v\u00ednculos de confianza con ellos para trabajar en metodolog\u00edas efectivas que puedan aplicar en la escuela y en la sala de clases. <\/font><\/p>\n \u00b7\u00a0El equipo profesional realiza visitas y seguimientos constantes para facilitar la correcta implementaci\u00f3n de los programas en las escuelas.<\/font><\/p>\n \u00b7\u00a0El inter\u00e9s est\u00e1 en que los logros obtenidos puedan replicarse en el mayor n\u00famero de escuelas posibles. A trav\u00e9s de los a\u00f1os hemos ido expandiendo nuestro trabajo a m\u00e1s.<\/font><\/p>\n \u00b7\u00a0Los programas de apoyo a la comunidad se insertan en su pol\u00edtica de RSE, por lo cual, es necesario que los ejecutivos y trabajadores de la empresa est\u00e9n al tanto y colaboren en su desarrollo. 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\nMejorar el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje en las escuelas de Nacimiento, promoviendo la reflexi\u00f3n en las escuelas con tal de sembrar en ellas mismas las capacidades y motivaci\u00f3n que las lleve a un \u00e9xito escolar sostenido, lo que significa cumplir con el objetivo de la educaci\u00f3n: desarrollar hombres y mujeres que aporten a su sociedad.
\nEspec\u00edficos<\/span><\/p>\n
\n\u00b7\u00a0Generar reflexi\u00f3n en los directores y jefes en relaci\u00f3n a los aspectos centrales de la gesti\u00f3n escolar.
\n\u00b7\u00a0Actualizar y profundizar los conocimientos de los equipos directivos en torno a temas y acciones espec\u00edficas de la gesti\u00f3n escolar.
\n\u00b7\u00a0Entregar informaci\u00f3n a los docentes que les permita identificar las fortalezas y debilidades acad\u00e9micas en los ni\u00f1os en lenguaje y matem\u00e1tica, para ponerse metas respecto a la realidad objetiva de cada curso.
\n\u00b7\u00a0Profundizar en los docentes la comprensi\u00f3n de la importancia de la planificaci\u00f3n como una ayuda al logro de sus objetivos.
\n\u00b7\u00a0Entregar herramientas a profesores y Jefes UTP que les permitan mejorar sus sistemas de planificaci\u00f3n.
\n\u00b7\u00a0Planificar con los docentes la ense\u00f1anza de los objetivos de aprendizaje para el a\u00f1o escolar, sus actividades, recursos y evaluaci\u00f3n.
\n\u00b7\u00a0Apoyar al profesor en la aplicaci\u00f3n del programa de estudio en la sala de clases y reflexionar acerca de los aspectos que se pueden mejorar.
\n\u00b7\u00a0Transferir al aula el enfoque metodol\u00f3gico aprendido en los cursos de perfeccionamiento.
\n\u00b7\u00a0Apoyar a los profesores en la evaluaci\u00f3n del proceso educativo que le permita conocer a tiempo los logros de los alumnos.
\n\u00b7\u00a0Dotar las escuelas con material pedag\u00f3gico de buen nivel que facilite la acci\u00f3n del profesor y directivo.
\n\u00b7\u00a0Dotar a las escuelas de material bibliogr\u00e1fico que les permita desarrollar un plan lector e implementar bibliotecas escolares de buen nivel.<\/span><\/p>\n
\nEl proyecto beneficia directamente a 3.072 personas, entre profesores, directivos, alumnos y apoderados de escuelas de Nacimiento, municipalizadas y con bajos resultados.<\/p>\n
\n5.600 personas son beneficiadas indirectamente con este proyecto., entre profesores, alumnos y apoderados de 5\u00ba a 8\u00ba b\u00e1sico de las mismas escuelas. Si bien no trabajan directamente con ellos, se benefician de una mejor gesti\u00f3n escolar, mejores pr\u00e1cticas docentes y de los materiales que entregan a\u00f1o a a\u00f1o.<\/span><\/p>\n
\nCon directores<\/span><\/p>\n
\nImplementaci\u00f3n de bibliotecas (apoyo pedag\u00f3gico y donaci\u00f3n de libros)<\/span><\/p>\n
\nAsesor\u00edas en el aula de matem\u00e1tica y aspectos curriculares para profesores.<\/span><\/p>\n
Mejorar el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje en las escuelas de Nacimiento, promoviendo la reflexi\u00f3n en las escuelas con tal de sembrar en ellas mismas las capacidades y motivaci\u00f3n que las lleve a un \u00e9xito escolar sostenido, lo que significa cumplir con el objetivo de la educaci\u00f3n: desarrollar hombres y mujeres que aporten a su sociedad.
Espec\u00edficos<\/font><\/p>\n
\u00b7\u00a0Generar reflexi\u00f3n en los directores y jefes en relaci\u00f3n a los aspectos centrales de la gesti\u00f3n escolar.
\u00b7\u00a0Actualizar y profundizar los conocimientos de los equipos directivos en torno a temas y acciones espec\u00edficas de la gesti\u00f3n escolar.
\u00b7\u00a0Entregar informaci\u00f3n a los docentes que les permita identificar las fortalezas y debilidades acad\u00e9micas en los ni\u00f1os en lenguaje y matem\u00e1tica, para ponerse metas respecto a la realidad objetiva de cada curso.
\u00b7\u00a0Profundizar en los docentes la comprensi\u00f3n de la importancia de la planificaci\u00f3n como una ayuda al logro de sus objetivos.
\u00b7\u00a0Entregar herramientas a profesores y Jefes UTP que les permitan mejorar sus sistemas de planificaci\u00f3n.
\u00b7\u00a0Planificar con los docentes la ense\u00f1anza de los objetivos de aprendizaje para el a\u00f1o escolar, sus actividades, recursos y evaluaci\u00f3n.
\u00b7\u00a0Apoyar al profesor en la aplicaci\u00f3n del programa de estudio en la sala de clases y reflexionar acerca de los aspectos que se pueden mejorar.
\u00b7\u00a0Transferir al aula el enfoque metodol\u00f3gico aprendido en los cursos de perfeccionamiento.
\u00b7\u00a0Apoyar a los profesores en la evaluaci\u00f3n del proceso educativo que le permita conocer a tiempo los logros de los alumnos.
\u00b7\u00a0Dotar las escuelas con material pedag\u00f3gico de buen nivel que facilite la acci\u00f3n del profesor y directivo.
\u00b7\u00a0Dotar a las escuelas de material bibliogr\u00e1fico que les permita desarrollar un plan lector e implementar bibliotecas escolares de buen nivel.<\/font><\/p>\n
El proyecto beneficia directamente a 3.072 personas, entre profesores, directivos, alumnos y apoderados de escuelas de Nacimiento, municipalizadas y con bajos resultados. <\/font><\/p>\n
5.600 personas son beneficiadas indirectamente con este proyecto., entre profesores, alumnos y apoderados de 5\u00ba a 8\u00ba b\u00e1sico de las mismas escuelas. Si bien no trabajan directamente con ellos, se benefician de una mejor gesti\u00f3n escolar, mejores pr\u00e1cticas docentes y de los materiales que entregan a\u00f1o a a\u00f1o.<\/font><\/p>\n
Con directores<\/font><\/p>\n
Implementaci\u00f3n de bibliotecas (apoyo pedag\u00f3gico y donaci\u00f3n de libros)<\/font><\/p>\n
Asesor\u00edas en el aula de matem\u00e1tica y aspectos curriculares para profesores.<\/font><\/p>\n